选择中小学生心理测评系统要考虑的内容和要点

S老师问我，目前中小学心理测评主要关注哪些内容？我本想将李守龙心理测评系统的产品文档直接发送过去。但仔细一想，我们的软件逻辑架构是医护使用流程，当下中小学以普查（团体心理测评）为主，原来的产品文档并不合适。

针对最近签单的几所中小学，反馈回来的信息与需求，我们已经专门调整了中小学版的心理测评系统的某些功能。针对中小学版的心理测评系统，也有了比较清晰的思路。借着S老师提出的“中小学心理测评的主要内容与关注要点”，归拢一下思路，为后面中小学版的心理测评系统产品说明书做准备。

中小学心理测评，不同于医疗系统与普通的心理咨询机构，它是面向全体学生做心理普查与筛选的。为此从技术、内容上要围绕这个任务。

1）技术上，需要网络版的，即安装在网络中心服务器上，全校网络即可访问。而不是安装在某个老师的办公电脑上，也不建议用第三方公司的账号服务（数据不在本地）。《 《中华人民共和国个人信息保护法》》11月1日正式实施，涉及个人信息泄露造成不好的影响，会承担责任的。

所以安装与技术支持，是心理测评系统厂家与网络中心的老师做沟通与对接。对此，心理测评系统厂家的软件，在密码防护、内部权限管理及数据库防护上，都要做相应的考察，而不是软件交付、随便安装就了事了。

2）软件功能上，是否适合中小学当下走班制的需要？也就是要有重新组建班级的功能。没有这个功能，就没法适应新形势、开展有效的团体测评。

另外班主任是否有权限看班级内学生的测评报告？还是仅仅帮助心理老师做内部管理，专业的事情交给心理专业人员。这方面的权限设置也是跟信息安全相关的。如果这位班主任下一年不做班主任或不是该班的班主任了，怎么办？这些看似不重要，实际问题可能就出在这些细微的地方。

3）软件功能上，筛选出需要关注的学生怎么办？软件本身能解决这方面的问题吗？所以某些软件具有的心理危机干预功能，本质是文章推送的功能，心理老师都不怎么看，学生没有上网条件下，这个功能要不要有，也是一个问题。包括在线留言/沟通的功能，可能适合医疗性质的网络远程诊断，但不适合中小学所用。这也是软件功能的冗余问题。

4）哪个年龄段适合上网做团体测评？1-3年级的学生阅读能力，并不适合当下心理测评软件的模式（文字问答，某些心理字词过于生硬），一定要做团体测评吗？可不可用其他方式来做相应的工作。另外，适合低年级的心理量表可能也不多。

5）采用什么样的心理量表做团体测评也是一个问题。

与之相关的是，不少老师关注软件内有多少个心理量表，能为中学使用的心理量表不过十几个，甚至有些量表都是以国外人群为样本，哪怕是修订过的，是否适合我们中小学用也是需要摸索的（况且地域不同、学校性质不同）。也就是所采用的软件能否对量表重新编辑，包括常模与算分等功能的修改，应该是一个基本需求。

6）谁来掌管主导心理测也是个问题。以前负责中小学心理健康的老师，多数都是其他专业调过来的，而当下，研究生学历的专业心理老师也越来越多，在使用心理测评系统的时候，肯定与以前不一样了。他们更有探索能力与研究的需要，特别对所搜集测评数据的进一步挖掘与使用上。

心理测评系统的筛选，要超越以前仅仅作为测评工具、完成政治任务的思路，更应该是个研究探索的工具，比如对某些老旧心理量表的修订、本土化心理量表的开发、心理问题学生的症状趋势上，如果有心理量表编辑功能、团体统计分析功能，都是针对中小学心理测评的技术要件。

另外，心理测评系统厂家能不能提供技术支持也是一个考量点，销售心理测评工具的商家，未必是真的源头厂家——控制底层软码的厂家。这是判断能否根据通用性需要作出即时技术支持的条件。

-------------------

李守龙领队研发的心理测试系统，自主开发，自控源码，可做软件定制开发、软件接口的中间件对接、外来数据的读取，不怕用户提出修改请求的心理健康测评系统 http://www.lishoulong.net/list-2-1.html。

【李守龙心理测评博文日记总第1442篇，2021-293】