儿童心理测评量表Piers-Harris儿童自我意识量表

（一）背景和目的：

儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，它对人的心理活动和行为起着调节作用。儿童从婴儿期起自我意识就开始萌芽，至青春期渐趋成熟。如果在发育过程中受内外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏异。

Piers-Harris儿童自我意识量表(Children's self-concept Scale)是美国心理学家DBEV及Piers harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表。主要用于评价儿童自我意识的状况，分为六个分量表：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足来评价儿童的自我意识。该量表在国外应用较为广泛，信度与效度较好。据心理测量年鉴第九版（MMY-9）统计1978-1986年收录的引用文献最多的50个测验中，该量表排在第33位。

我们于1990年在湖南省城乡取样864例，将此量表进行标准化。以各年龄组分量表的粗分及总分的均数和标准差分布制定常模。各分量表粗分的均数和标准差分布为：行为11.97±2.97，智力与学校情况8. 8913. 27，躯体外貌与属性6.40±2.81，焦虑9. 35±2.85，合群8.49±2.20，幸福与满足7.12±1.98，总分51.66±11.47。比较男女性别各分量表得分，发现“行为”及“合群”分量表女孩得分高于男孩，“焦虑”分量表男孩高于女孩，提示男孩存在较多的行为问题，女孩存在较多的情绪问题，答合心理学一般规律；各分量表及总分城市均高于农村，与Hawkins报道高社会经济阶层的儿童自我意识高于低社会经济阶层的看法一致，提示环境因素对儿童自我意识的影响，在应用时应考虑城乡差异。

（二）适用范围

本量表适用于8-16岁儿童。可用于临床对行为障碍、情绪障碍儿童自我意识的评价、治疗追踪，也可作为筛查工具用于流行学调查。

（三）信度和效度

信度：重测信度间隔2周为0.81，间隔三个月为0.74；Cronhach的α系数为0.61（合群）-0.75（行为），各因子内部一致性较好；大部分项目与分量表分的一致性较好，仅少数项目与总分的一致性较差，例如：我在“音乐方面不错”、“我是一个幻想家”、“我喜欢按自己的方式做事”等，可能与文化背景及社会赞许性有关。

效度：本量表与Achenbach儿童行为量表、Achenbach教师报告表、智商、学习成绩均有较好的相关，临床应用对行为障碍、情绪障碍、单纯性肥胖、躯体疾病儿童有鉴别作用。

（四）量表的内容及实施方法

量表含80项是或否选择型测题（见附件），采用统一指导语，由儿童根据问卷自己在答卷上填写（小学1-2年级的学生及识字不多者，可以由主试者读给他听）。要求受试儿童逐一在“是”、“否”上划圈。可以个别进行，也可以团体进行。

（五）记分方法和解释

第一项均规定了答“是”或“否”的标准答案，凡规定答“是”，受试者在“是”上划了圈便记一分，如划了“否”则不记分；同理，如规定答“否”，受试者在“否”上划了圈便记一分，如划了“是”则不记分。主试者根据记分键计分。本量表为正性记分，凡得分高者表明该分量表评价好，即无此类问题，如：“行为”得分高，表明该儿童行为较适当，“焦虑”得分高，表明该儿童情绪好，不焦虑，总分得分高则表明该儿童自我意识水平高。

各分量表组成如下：

行为：12 13 14 21 22 25 34 35 38 45 48 56 59 62 78 80

智力与学校情况：5 7 9 12 16 17 21 26 27 30 31 33 42 49 53 66 70

躯体外貌与属性：5 8 15 29 33 41 49 54 57 60 63 69 73

焦虑：4 6 7 8 10 20 28 37 39 40 43 50 74 79

合群：1 3 6 11 40 46 49 51 58 65 69 77

幸福与满足：2 8 36 39 43 50 52 60 67 80

总分：从1到80相加

划界分：按原量表规定，总分得分在第30百分位一第70百分位之间为正常范围；得分低于第30百分位（相当于粗分46)为自我意识水平偏低，提示该儿童可能存在某些情绪或行为问题或社会适应不良，有自信心不足、自我贬低或自暴自弃倾向；得分高于第70百分位（相当于粗分58）为自我意识水平过高，提示该儿童可能对自己要求过高，过于求全或存在焦虑情绪，对挫折的耐受能力不足（具体尚需结合临床来综合评价）。某一分量表得分低，表明存在这方面问题，例如：“行为”得分低，提示该儿童认为自己的行为不得当，智力与学校情况得分低，提示该儿童有学习方面的困难，“焦虑”得分低，提示该儿童有情绪问题。也可用常模的均数加减2个标准差作为划界分。

儿童自我意识量表

指导语：下面心理测评问卷有80个问题，是了解你是怎样看待你自己的。请你决定哪些问题符合你的实际情况，哪些问题不符合你的实际情况。如果你认为某一个问题符合或基本符合你的实际情况，就在答卷纸上相应的题号后的“是”字上划圈，如果不符合或基本不符合你的实际情况，就在答卷纸上相应的题号后的“否”字上划圈。对于每一个问题你只能作一种回答，并且每个问题都应该回答。请注意，这里要回答的是你实际上认为你怎样，而不是回答你认为你应该怎样。填时请不要在表上涂改，填完后连同本表一同交回。

1.我的同学嘲弄我*

2.我是一个幸福的人

3.我很难交朋友*

4.我经常悲伤*

5.我聪明

6.我害羞*

7.当老师找我时，我感到紧张*

8.我的容貌使我烦恼*

9.我长大后将成为一个重要的人物

10.当学校要考试时，我就烦恼*

11.我和别人合不来*

12.在学校里我表现好

13.当某件事做错了常常是我的过错*

14.我给家里带来麻烦*

15.我是强壮的

16.我常常有好主意

17.我在家里是重要的一员

18.我常常想按白己的主惫办事*

19.我善于做手工劳动

20.我易于泄气*

21.我的学校作业做得好

22.我干许多坏事*

23.我很会画画

24.在音乐方面我不错

25.我在家表现不好*

26.我完成学校作业很慢*

27.在班上我是一个重要的人

28.我容易紧张*

29.我有一双漂亮的眼睛

30.在全班同学面前讲话我可以讲得很好

31.在学校我是一个幻想家*

32.我常常捉弄我的兄弟姐妹

33.我的朋友喜欢我的主意

34.我常常遇到麻烦*

35.在家里我听话

34.我运气好

37.我常常很担优*

38.我的父母对我期望过高*

39.我喜欢按自己的方式做事

40.我觉得自己做事丢三拉四*

41.我的头发很好

42.在学校我自愿做一些事

43.我希望我与众不同*

44.我晚上睡得好

45.我讨厌学校*

46.在游戏活动中我是最后被选人的成员之一*

47.我常常生病*

48.我常常对别人小气*

49.在学校里同学们认为我有好主意

50.我不高兴*

51.我有许多朋友

52.我快乐

53.对大多数事我不发表意见*

54.我长得漂亮

55.我精力充沛

56.我常常打架*

57.我与男孩子合得来

58.别人常常捉弄我*

59.我家里对我失望*

60.我有一张令人愉快的脸

61.当我要做什么事时总觉得不顺心*

62.在家里我常常被捉弄*

63.在游戏和体育活动中我是一个带头人

64.我笨拙*

65．在游戏和体育活动中我只看不参加*

66．我常常忘记我所学的东西*

67.我容易与别人相处

68.我容易发脾气*

69.我与女孩子合得来

70.我喜欢阅读

71.我宁愿独自干事，而不愿与许多人一起做事情*

72.我喜欢我的兄弟姐妹

73.我的身材好

74.我常常害怕*

75.我总是跌坏东西或打坏东西*

76.我能得到别人的信任

77.我与众不同*

78.我常常有一些坏的想法*

79.我容易哭叫*

80.我是一个好人

注：有*者答“否”为标准答案

上述心理测评量表，仅做介绍用，未必属于我司心理量表库范畴，详询客服。

-----------------------------------

李守龙心理测评系统自带量表编辑器，支持80%以上的心理量表无障碍添加，一劳永逸解决心理老师在使用

心理测评及档案管理系统中对个性化心理量表添加的痛楚。

上一篇：心理量表评估Olson婚姻质问卷（ENRICH）