康纳尔父母用量表（PSQ）心理测评量表相关知识
1量表名称
康纳尔父母用量表（Parent Symptom Questionnaire, PSQ）心理测评量表
2编制者以及所测对象
由Conners于1969年编制；适用于3~17岁儿童，用于评估儿童多动症；
3信度和效度
3.1信度
第一，量表的重测信度：0.15~0.63
第二，内部一致性信度：分半信度0.8829；项目与总分的一致性0.49~0.85
3.2效度
校标效度：让家长填写CBCL（儿童行为量表）、WWPARS（儿童活动水平评定量表） HSQ（家庭场合问卷）和班主任填写TRS（康纳尔教师量表），将其行为表现的得数作为PSQ效度检验的校标。
PSQ和CBCL的相关系数：0.89；
PSQ和TRS的相关系数：0.44；
PSQ和WWPARS的相关系数：0.563；
PSQ和HSQ的相关系数0.601；
以上相关指数都符合统计要求，说明效度很高。
4施测要求
（1）要求儿童监护人填写（2）仅针对3~17岁儿童（3）填写人针对儿童情况如实认真填写
5量表结构和积分规则
量表共48个项目，分为五个因子【详见下表】按0~3四级记分；将项目得分相加除以项目数即Z分；多动指数≥1.3作为划界分，得分大于此分就有多动症的可能。
0：没有此问题；
1：偶尔有一点；
2：表现轻微；
3：常常出现或较严重；
0就不得分；1就记一分；2就即分；3就记3分；表格如下
6应用文献
Conners父母问卷在学龄前儿童心理问题筛查中的应用 李秀丽 中国健康教育 2007年1月第23卷第1期
项目分类
因子 | 行为 | 项目 |
I | 品行行为 | 2 8 14 19 20 21 22 23 27 33 34 39 |
II | 学习问题 | 10 25 31 37 |
III | 心神障碍 | 32 41 43 44 48 |
IV | 冲动-多动 | 4 5 11 13 |
V | 焦虑 | 12 16 24 47 |
Conners父母用量表
患儿姓名： 性别： 年龄：
填报表人： 与患儿关系：
以下有一些有关您的孩子平时或一贯表现情况的描述，请您仔细阅读，并根据您小孩的情况，在题目右边的空格内打钩√，请不要漏掉任何一题。
项目 | 无 0 | 稍有 1 | 相当多2 | 很多 3 |
1、某种小动作（咬指甲、吸手指，拉头发、拉衣服上的布毛） | ||||
2、对大人粗鲁无礼 | ||||
3、在交朋友或保持友谊上存在问题 | ||||
4、易兴奋、易冲动 | ||||
5、爱指手画脚 | ||||
6、吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子） | ||||
7、容易或经常哭叫 | ||||
8、脾气很大 | ||||
9、白日梦 | ||||
10、学习困难 | ||||
11、扭动不安 | ||||
12、惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学） | ||||
13、坐立不安、经常“忙碌” | ||||
14、破坏性 | ||||
15、撒谎或捏造情节 | ||||
16、怕羞 | ||||
17、造成的麻烦比同龄孩子多 | ||||
18、说话与同龄儿童不同（像婴儿、口吃、别人不易听懂） | ||||
19、抵赖错误或归罪他人 | ||||
20、好争吵 | ||||
21、撅嘴和生气 | ||||
22、偷窃 | ||||
23、不服从或勉强服从 | ||||
24、忧虑比别人多（忧虑孤独、疾病、死亡） | ||||
25、做事有始无终 | ||||
26、感情易受损害 | ||||
27、欺凌别人 | ||||
28、不能停止重复性活动 | ||||
29、残忍 | ||||
30、稚气或不成熟（自己会的事要人帮忙、依缠别人、常需别人鼓励、支持） | ||||
31、容易分心或注意力不集中 | ||||
32、头痛 | ||||
33、情绪变化迅速剧烈 | ||||
34、不喜欢或不遵从纪律或约束 | ||||
35、经常打架 | ||||
36、与兄弟姊妹不能很好相处 | ||||
37、在努力中容易泄气 | ||||
38、妨害其他儿童 | ||||
39、基本上时一个不愉快的小孩 | ||||
40、有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开） | ||||
41、胃痛 | ||||
42、有睡眠问题（不能入睡、早醒或夜间起床） | ||||
43、其他疼痛 | ||||
44、呕吐或恶心 | ||||
45、感到在家庭圈子中被欺骗 | ||||
46、自夸或吹牛 | ||||
47、让自己受别人欺骗 | ||||
48、有大便问题（腹泻、排便不规则、便秘） | ||||
得分 | ||||
1970年父母问卷原有93个条目，1978年修订为48条，采用四级评分法(0、1、2、3）。这48条可归纳为六个因子，基本上概括了儿童常见的行为问题，其信度、效度已经过较广泛的检验，能满足一般需要。其记分及计算方式均较简单，用X±SD)来代表正常范围，因子分高于1.5提示异常（或偏离2个标准差）。
注：因子I （品行为题）包括项目：2 8 14 19 20 21 22 23 27 33 34 39
因子Ⅱ （学习问题）包括项目：10 25 31 37
因子Ⅲ （心身障碍）包括项目：32 41 43 44 48
因子Ⅳ （冲动-多动）包括项目：4 5 11 13
因子V （焦虑）包括项目：12 16 24 47
多动指数包括项目：4 7 11 13 14 25 31 33 37 38
现将其1978年所做常模列表如下，供参考：
Conners氏父母用量表(1978)因子常模
教师问卷用得更广泛，原表有39条(1969，1973年)，1978年修订为28条，较原版更扼要实用。也采用四级记分法(0、1、2、3)。可归纳为四个因子，包括了儿童在学校中常见的行为问题。
Conners 教师用量表(1978)
儿童姓名 性别 年龄
填表日期 填表者
请在每个项目右边按不同程度打勾(√)。
1．扭动不停 无 稍有 相当多 很多
2．在不应出声的场合制造噪音 无 稍有 相当多 很多
3．提出要求必须立即得到满足 无 稍有 相当多 很多
4．动作粗鲁(唐突无礼) 无 稍有 相当多 很多
5．暴怒及不能预料的行为 无 稍有 相当多 很多
6．对批评过份敏感 无 稍有 相当多 很多
7．容易分心或注意不集中成为问题 无 稍有 相当多 很多
8．妨害其他儿童 无 稍有 相当多 很多
9．白日梦 无 稍有 相当多 很多
10．撅嘴和生气 无 稍有 相当多 很多
11．情绪变化迅速和激烈 无 稍有 相当多 很多
12．好争吵 无 稍有 相当多 很多
13．能顺从权威 无 稍有 相当多 很多
14．坐立不定。经常“忙碌” 无 稍有 相当多 很多
15．易兴奋，易冲动 无 稍有 相当多 很多
16．过份要求教师的注意 无 稍有 相当多 很多
17．好像不为集体所接受 无 稍有 相当多 很多
18．好像容易被其他小孩领导 无 稍有 相当多 很多
19．缺少公平合理竞赛的意识 无 稍有 相当多 很多
20．好像缺乏领导能力 无 稍有 相当多 很多
21．做事有始无终 无 稍有 相当多 很多
22．稚气和不成熟 无 稍有 相当多 很多
23．抵赖错误或归罪他人 无 稍有 相当多 很多
24．不能与其他儿童相处 无 稍有 相当多 很多
25．与同学不合作 无 稍有 相当多 很多
26．在努力中容易泄气(灰心丧气) 无 稍有 相当多 很多
27．与教师不合作 无 稍有 相当多 很多
28．学习困难 无 稍有 相当多 很多
注：“程度”项的记分法：
无，记０分；
稍有，记1分；
相当多，记2分；
很多，记3分。
此问卷的信度、效度亦基本通过检验，其计算方式同父母问卷。
现将原作者所做的教师问卷常模列表如下，供参考；
注：因子I包括项目：4 5 6 10 11 12 23 27
因子Ⅱ包括项目：1 2 3 8 14 15 16
因子III包括项目：7 9 18 20 21 22 26 28
多动指数包括项目：1 5 7 8 10 11 14 15 21 26
Conners氏教师用量表因子常模(1978)
上述心理测评相关量表，仅做介绍用，未必属于我司心理量表库范畴，详询客服。
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